Technologie et société: 

La société profite-t-elle des changements technologiques ou les subit-elle ?

 

Introduction | Tâche | Déroulement | Ressources | Évaluation | Conclusion | Enseignants

Introduction

Il fut impossible à vos parents d'annoncer la bonne nouvelle de votre naissancefgfg à leurs proches en utilisant le téléphone cellulaire; il aurait été impossible à ceux-ci de se servir d'un ordinateur personnel pour rédiger leurs travaux scolaires; de même aurait-il été difficile pour vos grands-parents de croire, il y a trente ans, qu'ils pourraient, faire leurs achats de l'an 2000 en utilisant une carte à puce et que, simultanément, la somme exacte se soustrairait du solde de leur compte en banque.

 Ce ne sont-là que quelques changements technologiques apparus au cours du siècle dernier. Face à ce phénomène, nous pouvons nous poser les questions suivantes:

• Comment en sommes-nous arrivés à ces changements?
• Les sociétés retirent-elles toujours des avantages ou subissent-elles une large part d'inconvénients des évolutions?
• Est-ce que ces changements affectent de la même façon tous les peuples de la terre?

 

Tâche

Suite à une cueillette d'informations, la classe réalise une ligne du temps sur l'évolution de la technologie choisie. Chaque équipe traite les informations et ajoute ses commentaires critiques sur les impacts de cette technologie sur l'évolution de la société.

Résultats attendus

 

Déroulement

1. Remue-méninge

Un remue-méninge permet de faire ressortir tous les aspects touchés par l'arrivée et les transformations de cette technologie. Chaque équipe choisit l'aspect qu'elle désire approfondir.

2. Cueillette d'information

Une cueillette d'informations sur Internet et dans les documents multimédias ou imprimés disponibles.

3. Traitement de l'information

Placer sur la ligne du temps, les principales dates pertinentes de l'évolution de la technologie, préciser le changement technologique pour chacune d'elles ainsi que les impacts retenus par chaque équipe sur la société de cette époque.

Par exemple, si vous choisissez le téléphone, vous pouvez rechercher les grands moments de l'histoire du téléphone et pour chacun de ceux-ci, les impacts sur la santé, sur la liberté, sur le travail,... à partir de l'époque où le client devait passer obligatoirement par une standardiste jusqu'au téléphone cellulaire qui permet aujourd'hui de recevoir le courrier électronique.

Ressources

pour la recherche:

Les 20 meilleures réalisations en ingénierie du XX^ième siècle

Moteur de recherche suggéré: Google

Recherche de documents multimédias : médiathèque de Radio-Canada

Site de Cybersciences

Projet de l'année dernière (réalisations)

Manuel scolaire utilisé en histoire

Livres de la bibliothèque de l'école

Les parents et amis (entrevues)

pour la réalisation:

L'Hyperligne du temps virtuelle de Cyberscol

 

Évaluation

Grille d'évaluation

	1	2	3	4
Repérage et cueillette d'information. Critères d'évaluation: pertinence, précision et exhaustivité.	L'élève recueille des informations qui sont hors sujet.	L'élève fournit peu d'informations pertinentes. Il y a une majorité d'informations non pertinentes.	L'élève recueille des informations pertinentes sur le sujet traité. Il y a quelques informations non-pertinentes.	La totalité des informations recueillies par l'élève sont pertinentes par rapport au sujet traité. La recherche est réalisée de façon exhaustive.
Organisation de l'information en ordre chronologique. Critères d'évaluation: respect de la structure et d'organisation dans le temps	L'organisation de l'information ne suit aucune chronologie.	Quelques informations sont classées selon une chronologie des évènements. La plupart des informations ne respectent pas un ordre chronologique.	La majorité des informations recueillies sont organisées en ordre chronologique.	Toutes les informations sont organisées en ordre chronologique.
Analyse et critique de l'impact de la technologie sur le mode de vie des gens à différentes époques. Critères d'évaluation: Validité des inférences, rigueur du raisonnement.	Les liens entre l'évolution de la technologie choisie et son impact sur le mode de vie des gens ne sont pas valides.	Quelques rapports établis entre l'évolution de la technologie choisie et son impact sur le mode de vie des gens sont valides. La majorité des rapports et des inférences faites par l'élève ne sont pas exacts.	La majorité des rapports établis entre l'évolution de la technologie choisie et son impact sur le mode de vie des gens sont valides.	Tous les rapports établis entre l'évolution de la technologie choisie et son impact sur le mode de vie des gens sont valides.
Rédiger un texte en respectant le type demandé: descriptif (sec 2), narratif (conte en sec. 3), texte argumentatif (sec 4) Critères d'évaluation: Respect du type de textes et attention apportée au processus d'écriture.	Aucun respect des caractéristique de la forme de texte demandée. Aucune trace des 4 moments du processus d'écriture Planifier, Rédiger, Réviser Évaluer.	Les caractéristiques en lien avec le type de texte exigé sont pour la majorité, absentes. Deux traces ou moins du processus d'écriture sont présentes	Le texte réalisé respecte les principales caractéristiques du type de texte demandé. Les documents présentés nous démontrent que le processus d'écriture a été suivi de façon presque complète mais avec certains points plus faibles.	Le texte réalisé respecte adéquatement le type de texte demandé. Les documents présentés nous démontrent que le processus d'écriture a été suivi de façon exemplaire et le texte remis est de qualité supérieure.
Qualité du français	Faible : peu lisible	Lisible	Quelques erreurs au niveau de la langue.	Excellente qualité.

Évaluation du travail d'équipe

Conclusion

Qu'est-ce qui ressort de cette recherche? Est-ce que vous verrez l'arrivée d'innovations technologiques avec le même regard qu'auparavant?